深入實(shí)施拔尖計劃2.0 加快基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養

來(lái)源：教育部點(diǎn)擊：2021-02-05 08:55:00收藏本文當前位置：教育部 政策解讀 正文

　　1.實(shí)施基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃2.0，有何背景和目標？

　　為深入貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于“加強基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養，在數理化生等學(xué)科建設一批基地，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎研究”的重要指示精神，落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神，教育部深入實(shí)施基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃（簡(jiǎn)稱(chēng)“拔尖計劃”）2.0，加快培養基礎學(xué)科拔尖人才。

　　2009年，教育部會(huì )同中組部、財政部啟動(dòng)實(shí)施拔尖計劃1.0，累計培養學(xué)生1萬(wàn)余名，已畢業(yè)的6647名學(xué)生中98%繼續攻讀研究生，32%進(jìn)入世界前50名的學(xué)科深造，逐步呈現出成為未來(lái)科學(xué)領(lǐng)軍人才的潛質(zhì)。十年來(lái)，拔尖計劃已經(jīng)成為創(chuàng )新“試驗田”，探索了拔尖人才培養的有效路徑；成為后備人才庫，促進(jìn)了青年英才脫穎而出；成為改革“領(lǐng)跑者”，帶動(dòng)了本科教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。2018年，教育部會(huì )同科技部等六部門(mén)在前期十年探索的基礎上啟動(dòng)實(shí)施拔尖計劃2.0，堅持“拓圍、增量、提質(zhì)、創(chuàng )新”總體思路，擬在基礎理科、基礎文科、基礎醫科領(lǐng)域建設一批基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養基地，著(zhù)力培養未來(lái)杰出的自然科學(xué)家、社會(huì )科學(xué)家和醫學(xué)科學(xué)家，為把我國建成世界主要科學(xué)中心和創(chuàng )新高地奠定人才基礎。

　　教育部穩步推進(jìn)拔尖計劃2.0，體現在“三個(gè)全面”。2018年9月，教育部、科技部、財政部、中國科學(xué)院、中國社會(huì )科學(xué)院、中國科協(xié)等六部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃2.0的意見(jiàn)》，對拔尖計劃2.0進(jìn)行了全面部署。2019年4月，教育部召開(kāi)“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動(dòng)大會(huì )，對實(shí)施拔尖計劃2.0進(jìn)行了全面動(dòng)員。2019年8月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于2019—2021年基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養基地建設工作的通知》，發(fā)布基地建設規劃，并于2019—2020年遴選建設了兩批共199個(gè)基地，以基地建設為載體推動(dòng)計劃全面實(shí)施。

　　2.基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃2.0的實(shí)施范圍是什么？前兩批有哪些院校入選？有什么特點(diǎn)？

　　基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃2.0的實(shí)施范圍從拔尖計劃1.0的純理拓展到大理、大文、大醫，包括數學(xué)、物理學(xué)、力學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、計算機科學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、地球物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、中國語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、基礎醫學(xué)、基礎藥學(xué)、中藥學(xué)等20個(gè)類(lèi)別。

　　拔尖計劃2.0兩批共遴選199個(gè)基地，呈現以下特點(diǎn)：

　　一是總體實(shí)現拓圍增量。兩批合計有60所高校、199個(gè)基地入選，高校數和基地數分別是拔尖計劃1.0試點(diǎn)高校數和基地數的3倍和2.5倍。

　　二是高校類(lèi)型呈現多樣化。入選高校包括綜合、理工、師范、財經(jīng)、醫藥、農林等多種類(lèi)型，鼓勵高校分類(lèi)探索基礎學(xué)科拔尖人才培養；入選高校涵蓋中央部委所屬高校和地方高校，體現了“唯水平不唯身份”。

　　三是地域實(shí)現東中西部全覆蓋。兩批基地分布在19個(gè)省份，其中東部9個(gè)省份、中西部10個(gè)省份。鼓勵中西部高校以拔尖計劃2.0為牽引，帶動(dòng)人才培養質(zhì)量的整體提升。

　　3.基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃2.0的重點(diǎn)改革內容是什么？

　　拔尖計劃2.0的重點(diǎn)改革有三個(gè)方面：

　　一是要實(shí)現“四個(gè)突破”，即拓圍，實(shí)施范圍從純理拓展到大理、大文、大醫；增量，用10年左右時(shí)間培養數萬(wàn)名基礎學(xué)科拔尖學(xué)生；提質(zhì)，推動(dòng)質(zhì)量變軌，培養能在無(wú)人區探索、領(lǐng)跑的領(lǐng)軍人才；創(chuàng )新，創(chuàng )新基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養模式，形成拔尖人才培養的中國方案。

　　二是要聚焦“三個(gè)環(huán)節”。把握選、培、評關(guān)鍵環(huán)節，深化改革創(chuàng )新。選，通過(guò)入校后二次選拔、高考“強基計劃”、高中“英才計劃”等渠道選鑒對基礎學(xué)科有志向、有志愿、有志趣的拔尖學(xué)生，讓異“才”紛呈、脫穎而出。培，探索書(shū)院制、導師制、學(xué)分制“三制”改革。書(shū)院制重在創(chuàng )設環(huán)境，注重“浸潤”“熏陶”“養成”“感染”“培育”，推動(dòng)實(shí)現學(xué)生快成才、多成才、成大才，成才率高、成大才率高，讓學(xué)生不跑偏、不走極端；導師制重在言傳身教，吸引理念新、能力強、肯投入的名師、大師參與拔尖計劃，引導學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(cháng)和人生成長(cháng)，激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng )新潛力；學(xué)分制重在制度設計，以學(xué)分積累作為學(xué)生畢業(yè)標準，支持拔尖學(xué)生自主構建培養方案，實(shí)施彈性學(xué)制允許提前畢業(yè)、探索榮譽(yù)學(xué)位增強挑戰性和榮譽(yù)感，為學(xué)生成長(cháng)成才提供制度安排。評，堅持長(cháng)周期、過(guò)程性、科學(xué)性評價(jià)，完善學(xué)生自我評價(jià)和導師、學(xué)校、社會(huì )、行業(yè)評價(jià)等結合的多元主體評價(jià)機制。

　　三是要做好分類(lèi)探索。根據基礎理科、醫科、文科的育人特點(diǎn)，探索“一校一策、一基地一策”的多元模式，同時(shí)注重不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉、融通和整合，尋求創(chuàng )新生長(cháng)點(diǎn)和突破口。

　　4.在促進(jìn)基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養基地工作交流方面，教育部采取了哪些舉措？

　　為加強工作交流、資源共享和經(jīng)驗互鑒，我們主要采取了以下措施：

　　一是開(kāi)發(fā)線(xiàn)上書(shū)院，充分利用新一代信息技術(shù)，為拔尖學(xué)生營(yíng)造課內課外、校內校外、線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的學(xué)習和生活社區，設“學(xué)海從游”“星空探索”“書(shū)院論道”等模塊，目前已導入800余項育人資源。

　　二是組織交流活動(dòng)，2020年召開(kāi)拔尖計劃2.0基地建設工作推進(jìn)會(huì )、學(xué)術(shù)研討與交流會(huì )、學(xué)生交流會(huì )、各學(xué)科交流會(huì )等10余次交流活動(dòng)，參與師生1300余人次。

　　三是創(chuàng )設拔尖計劃內刊（季刊），展示拔尖計劃的工作動(dòng)態(tài)、典型經(jīng)驗、優(yōu)秀案例和研究成果，推動(dòng)資訊發(fā)布、經(jīng)驗互鑒、資源共享。近日，2021年首期刊物已經(jīng)印發(fā)。

　　四是加強理論研究，組織高校教師和有關(guān)專(zhuān)家圍繞基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養開(kāi)展專(zhuān)題研究，旨在形成一批有質(zhì)量有分量的理論與實(shí)踐成果，為計劃深入實(shí)施提供理論指引和實(shí)踐參考。

　　五是推動(dòng)出版相關(guān)書(shū)籍，編寫(xiě)出版《仰望星空 腳踏實(shí)地 基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃十周年回顧》，供計劃實(shí)施高校工作參考。

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