勇立教育數字化時(shí)代潮頭

來(lái)源：中國教育報點(diǎn)擊：2022-11-30 09:15:00收藏本文當前位置：教育部 教育要聞 正文

　　——我國教育數字化工作取得積極成效綜述之一

　　許多年前，或許沒(méi)有人可以想象，數字技術(shù)將如何推動(dòng)14億人口大國的教育事業(yè)騰飛。

　　今天，一根根密布的網(wǎng)線(xiàn)，上通都市，下連山區，編織出中國教育的廣闊前景。

　　“我們將通過(guò)教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過(guò)知識改變命運?！绷暯娇倳?shū)記始終高度重視信息化發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，黨中央對我國信息化發(fā)展特別是教育信息化作出了全面部署。黨的二十大首次將“推進(jìn)教育數字化”寫(xiě)進(jìn)黨代會(huì )報告，標志著(zhù)推進(jìn)教育數字化已經(jīng)成為普遍共識、共同任務(wù)。

　　時(shí)代巨浪襲來(lái)，我們勇立潮頭，以數字化促進(jìn)教育公平與高質(zhì)量發(fā)展，擔當起建設教育強國的歷史使命。

　　世界第一大教育資源數字化中心和服務(wù)平臺基本形成

　　2015年，國家主席習近平在致國際教育信息化大會(huì )的賀信中表示，當今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據等現代信息技術(shù)深刻改變著(zhù)人類(lèi)的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。

　　時(shí)代大潮中，我們乘勢而上。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的持續努力，特別是近10年的大力推進(jìn)，信息化促使教育面貌煥然一新。

　　寧夏回族自治區地處祖國西北腹地，教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題相對突出。2018年寧夏獲批建設全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^）后，全區實(shí)現學(xué)校200M網(wǎng)絡(luò )寬帶接入、數字教學(xué)設備、在線(xiàn)互動(dòng)教室和數字校園建設全覆蓋，寧夏基礎教育信息化發(fā)展綜合指數排名從2017年的全國第15位上升至2020年的第6位。

　　放眼全國，全國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）聯(lián)網(wǎng)率已達100%，比2012年提高了75個(gè)百分點(diǎn)，99.9%的學(xué)校出口帶寬達到100M以上，超過(guò)四分之三的學(xué)校實(shí)現無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室。

　　跨越式發(fā)展離不開(kāi)國家高瞻遠矚的戰略部署。2012年，教育部發(fā)布首個(gè)教育信息化十年發(fā)展規劃；2016年，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規劃》；2017年10月，“辦好網(wǎng)絡(luò )教育”被寫(xiě)入黨的十九大報告；2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》；隨后《中國教育現代化2035》《加快推進(jìn)教育現代化實(shí)施方案（2018—2022年）》相繼出臺……我國教育信息化發(fā)展駛入快車(chē)道。

　　行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達?！敖?jīng)過(guò)教育信息化1.0和2.0的建設，我國數字技術(shù)與教育經(jīng)歷了起步、應用、融合、創(chuàng )新4個(gè)階段，目前正處于融合與創(chuàng )新并存的時(shí)期?！苯逃拷逃畔⒒瘧鹇匝芯炕兀ū本┲魅?、北京師范大學(xué)教授黃榮懷表示，如果把教育信息化視為信息技術(shù)推動(dòng)教育發(fā)展的量變過(guò)程，那么教育數字化轉型將在多年量變積累基礎上實(shí)現質(zhì)變。

　　作為“數字中國戰略”的一部分，推進(jìn)教育數字化轉型是貫徹國家戰略的應有之義。2022年全國教育工作會(huì )議上，教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬提出實(shí)施國家教育數字化戰略行動(dòng)?！督逃?022年工作要點(diǎn)》也將“實(shí)施教育數字化戰略行動(dòng)”列為重點(diǎn)任務(wù)。教育部以建設國家智慧教育公共服務(wù)平臺為抓手，加快推進(jìn)教育數字化轉型和智能升級。

　　今年3月28日，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線(xiàn)，聚焦學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、學(xué)校治理、賦能社會(huì )、教育創(chuàng )新等五大核心功能，持續更新迭代6個(gè)版本，構建起“三平臺、一大廳、一專(zhuān)題、一專(zhuān)區”的格局，包括中小學(xué)、職業(yè)教育、高等教育三大資源平臺，提供26項政務(wù)服務(wù)，上線(xiàn)“學(xué)習二十大云課堂”“樹(shù)人課堂”等6個(gè)專(zhuān)題，接入15個(gè)試點(diǎn)省份智慧教育平臺。截至目前，平臺匯集了基礎教育課程資源4.4萬(wàn)節、職業(yè)教育在線(xiàn)精品課6628門(mén)、高等教育優(yōu)質(zhì)課程2.7萬(wàn)門(mén)，累計共享就業(yè)崗位1370萬(wàn)個(gè)。

　　“我們把資源數據中心和提供公共服務(wù)結合起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習、教師教育教學(xué)、學(xué)校教育管理和教育改革研究提供有力支撐?！?月9日，懷進(jìn)鵬在中宣部組織的新聞發(fā)布會(huì )上介紹平臺應用情況時(shí)說(shuō)，“到目前為止，試點(diǎn)范圍已經(jīng)覆蓋全國31個(gè)?。▍^、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團，基本形成了世界第一大教育資源數字化中心和服務(wù)平臺?！?/p>

　　據教育部最新統計數據，截至11月底，平臺網(wǎng)頁(yè)版累計瀏覽量超過(guò)50億人次，訪(fǎng)客量達到8億人。教育部基礎教育教學(xué)指導委員會(huì )信息化教學(xué)專(zhuān)委會(huì )副主任委員、上海市教委副主任李永智表示，未來(lái)，平臺將成為教育數字化轉型發(fā)展中的集大成者，將成為全面支撐引領(lǐng)教育現代化和教育強國建設的重要基礎。

　　一根網(wǎng)線(xiàn)一塊屏幕托起教育均衡底線(xiàn)

　　從成都市到康定市，開(kāi)車(chē)最快也要3個(gè)半小時(shí)。但從成都七中教師提問(wèn)到康定中學(xué)學(xué)生回答，一分鐘都用不了。

　　近年來(lái)，四川省甘孜藏族自治州建設“康巴網(wǎng)?！敝腔劢逃破脚_，陸續引進(jìn)成都七中、成都七中育才學(xué)校、成都市實(shí)驗小學(xué)和成都市機關(guān)三幼的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。娃娃們的夢(mèng)想被屏幕點(diǎn)亮，隨著(zhù)網(wǎng)線(xiàn)飛出大山。

　　當城市與鄉村的教室里都亮起“一塊屏”時(shí)，中國教育會(huì )有怎樣的變化？

　　近年來(lái)，教育部加強統籌部署，“三通兩平臺”各項目標任務(wù)圓滿(mǎn)完成。教育部先后實(shí)施兩輪全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程，“三個(gè)課堂”應用、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)深入推進(jìn)，今年7月至8月，國家智慧教育公共服務(wù)平臺“暑期教師研修”專(zhuān)題首次上線(xiàn)便為1300余萬(wàn)名教師提供了研修服務(wù)，城鄉教育的數字?zhù)櫆线M(jìn)一步縮小。

　　進(jìn)入新時(shí)代，教育要解決的問(wèn)題從“有學(xué)上”轉變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。為全國學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，是教育公平的重要內涵。

　　國家中小學(xué)智慧教育平臺被教師們稱(chēng)作“寶藏”。平臺上開(kāi)設德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動(dòng)教育等10個(gè)板塊、53個(gè)欄目，覆蓋30個(gè)版本、446冊教材，有效服務(wù)了學(xué)生自主學(xué)習、教師教學(xué)改進(jìn)、農村優(yōu)質(zhì)資源共享和家校協(xié)同育人。

　　“在家就能看到北京、上海特級教師上的課，真是太棒了！”“不花錢(qián)的名師課，真是太香了！”國家中小學(xué)智慧教育平臺自3月上線(xiàn)以來(lái)，平臺瀏覽總量急劇上升，沒(méi)有什么能比人民群眾的“點(diǎn)贊”更有說(shuō)服力。

　　在高等教育階段，同樣續寫(xiě)著(zhù)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的故事。

　　2018年10月8日9時(shí)55分，在華東理工大學(xué)奉賢校區A教306室，120名學(xué)生正在上無(wú)機化學(xué)課。遠在5000多公里外的喀什大學(xué)，200名大一新生也在學(xué)這門(mén)課。他們不僅能實(shí)時(shí)聽(tīng)到課程內容，還能舉手發(fā)言、參與課堂互動(dòng)。

　　為推動(dòng)高等教育領(lǐng)域教育公平和整體質(zhì)量提升，教育部高教司發(fā)出“慕課西部行”號召。華東理工大學(xué)先行先試，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輸送到西部，這門(mén)無(wú)機化學(xué)同步課堂便是國內首次試點(diǎn)。

　　3年來(lái)，“慕課西部行”計劃已累計向西部高校提供17.29萬(wàn)門(mén)慕課及定制化課程服務(wù)，幫助西部地區開(kāi)展混合式教學(xué)327.24萬(wàn)門(mén)次，學(xué)生參與學(xué)習達3.76億人次，西部地區教師參加應用培訓171.4萬(wàn)人次。目前，已有725所西部高校使用慕課開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)或混合式教學(xué)，占西部高校比例達97.3%，西部高等教育人才培養能力顯著(zhù)提升。

　　在職業(yè)教育領(lǐng)域，數字化工作同樣取得明顯進(jìn)展。高職院校人才培養工作狀態(tài)數據采集與管理系統、中職學(xué)校學(xué)籍管理信息系統等網(wǎng)絡(luò )信息系統，已實(shí)現本科層次、專(zhuān)科層次高職學(xué)校、中職學(xué)校采集全覆蓋；203個(gè)國家級460個(gè)省級職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫、5000余門(mén)國家級省級校級精品在線(xiàn)課程、1個(gè)江西國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓基地和215個(gè)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地培育項目等，積累了海量信息化資源，為職業(yè)教育加快邁入智慧教育階段打下了基礎；2010年起開(kāi)始舉辦全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，顯著(zhù)提升了教師信息化教學(xué)的理念和應用能力。

　　“今年，我們以國家職業(yè)教育智慧教育平臺為依托，匯聚了職業(yè)教育近20年沉淀的信息化資源，既是一次大集成，也是一次大檢閱?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司負責人表示，職業(yè)教育數字化戰略行動(dòng)正著(zhù)力構建以學(xué)習者為中心的全新職業(yè)教育生態(tài)系統。

　　為未來(lái)教育改革發(fā)展插上數字化之翼

　　習近平總書(shū)記強調，數字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類(lèi)經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )、生態(tài)文明建設各領(lǐng)域和全過(guò)程，給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)廣泛而深刻的影響。

　　歷史經(jīng)驗同樣告訴我們，每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都給教育帶來(lái)跨越式發(fā)展，數字技術(shù)也必將推動(dòng)教育發(fā)生飛躍。

　　在上海市長(cháng)寧區，部分學(xué)校已將學(xué)生手中的智能終端升級為“紙筆同步系統”。紙是經(jīng)過(guò)預處理的普通紙，筆是書(shū)寫(xiě)體驗與圓珠筆近乎一致的特殊筆，這一系統能將學(xué)生使用行為數據轉化為學(xué)情分析，供教師精準教學(xué)。比如，從學(xué)生答題的速度和順序，可判斷哪些知識點(diǎn)學(xué)生理解比較吃力需加強。

　　在深圳，2021年成立的云端學(xué)校正在常態(tài)化運行。參與云端學(xué)校的15所學(xué)校初一年級的30個(gè)班級，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科采用同一張課表。學(xué)校實(shí)行線(xiàn)上+線(xiàn)下、主講+輔講的“云端雙師”教學(xué)模式。教師可根據自身所長(cháng)承擔不同內容的主講任務(wù)，在不增加教師編制的情況下，教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化：小課堂變成超大課堂，參與者相互激勵。

　　數據驅動(dòng)、以學(xué)定教、因材施教……數字化正在推動(dòng)教、學(xué)、管、評、考、就業(yè)各個(gè)環(huán)節的改革走向深入，為未來(lái)教育發(fā)展插上提速的翅膀。

　　令人振奮的是，推進(jìn)教育數字化正呈現由點(diǎn)到面、蓬勃發(fā)展之勢。今年4月和7月，教育部部署開(kāi)展兩輪國家智慧教育平臺地方和學(xué)校試點(diǎn)工作。多地把國家平臺資源常態(tài)化應用與建設納入學(xué)校教育教學(xué)管理的基本要求，應用國家平臺的積極性持續增強。各試點(diǎn)單位在向國家平臺提供優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，還大力加強特色資源開(kāi)發(fā)，資源建設供給越發(fā)主動(dòng)。例如，江蘇向國家平臺提供了蘇教版、譯林版、人教版優(yōu)質(zhì)課程3400多節；四川匯聚一批川劇、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等特色資源，平臺新增各類(lèi)資源4000余個(gè)。

　　教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司負責人表示，教育部將不斷升級完善國家智慧教育公共服務(wù)平臺，建設國家教育數字化大數據中心，在“助學(xué)、助教、助管、助研”上持續發(fā)力，不斷推動(dòng)教育數字轉型、智能升級、融合創(chuàng )新，加快建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國。

　　風(fēng)好正是揚帆時(shí)。深入推進(jìn)國家教育數字化戰略行動(dòng)，把數字資源的靜態(tài)勢能轉化為教育改革的強大動(dòng)能，億萬(wàn)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源就有了堅實(shí)保障，教育現代化就有了強大引領(lǐng)，中國特色、中國范式的教育數字化之路未來(lái)可期。（本報記者 林煥新）

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